近期，一种被称为“AI幻觉”的现象引发了广泛关注。所谓“AI幻觉”，指的是AI系统基于不完整信息生成看似合理实则错误的答案，令人难以分辨真伪。这种现象不仅出现在学术文献的杜撰、名人观点的引用错误上，还包括编造数据、将旧闻当作新闻传播等多种情形。
在4月25日的百度AI开发者大会上，李彦宏坦诚指出了deepseek存在的幻觉多、速度慢等问题，再次将“AI幻觉”这一概念带入公众视野。事实上，“AI幻觉”早在2023年就已在互联网上初露端倪，但至今仍在各大社交平台频繁出现，引发了诸多争议。
以小红书和微博为例，关于“DeepSeek生成假的参考文献”的帖子和话题层出不穷。小红书上相关帖子数量高达5万条，微博上#防止DeepSeek乱编文献的方法#也一度冲上热搜。这反映出部分用户过于依赖AI，不经判断就走“捷径”的现象普遍存在。
面对AI大模型的这一缺陷，如何兼顾正确与效率，同时保持个人的思辨能力，成为亟待解决的问题。中国人民大学新闻学院教授卢家银指出，“AI幻觉”在知识建构与思维发展上存在双重隐患。它可能扭曲青年对科学方法论的理解，削弱其科研逻辑训练，同时也不利于批判性思维的培养。
因此，卢家银教授建议，应将AI输出的内容视为认知的起点而非终点。用户需要主动验证信息的可靠性，查阅权威信源、对比多元观点，甚至与领域专家直接交流。在避免被误导的同时，与AI进行良性互动，而非全盘接受其输出结果。
为了破解“AI幻觉”，酷开探索出了一条“AI+教育”的新路径。他们让AI大模型在教育场景中仅承担宏观调度与规划功能，而不是直接作为答题工具。这一思路在酷开AI学习机Y41 Air上得到了实践。学习机先通过大模型拆解分析题目，再依据具体需求调用适配工具解题，从源头上降低了AI幻觉的风险。
在酷开AI学习机Y41 Air中，AI的角色从“答题工具”转变为“思考辅助者”。它不仅能够呈现答案和完整的推理过程，还能通过一对一的提问引导方式，促使学生主动观察和分析问题。这种个性化的互动设计，不仅提升了人机交互的拟真感，更有助于培养学生的思维能力。
以初中几何题为例，酷开AI学习机Y41 Air如同私人“家教”，不仅给出答案，还引导学生观察图形特征、自主推导辅助线添加逻辑。这种融入个性化互动引导的教学方式，与传统AI答题工具形成了本质区别。
在AI教育应用日益普及的今天，酷开学习机的实践表明，化解“AI幻觉”风险不能单纯依赖模型优化，更需要从教育本质出发重构人机关系。如何在AI与教育深度融合的进程中平衡技术能力与教育逻辑，酷开的探索提供了一个值得借鉴的答案。